2012年12月31日 星期一

文教三創_12132012


        文教三創的「三創」是指創意/創造力、創新、創業。演講者的論述特別著重在創意這部分,他認為創意是天賦,可能發生於思考、進行過程,是元創點子但還需具備某種程度意義,最終有可能發揮成發展經濟的力量,而創造的發展是由感覺、想像、實作、分享這四個關鍵形成可重複的循環。

 

        文化產業以文化為本質的內容,經創造、生產與商品化,獲智財權保障,採用產品或服務形式來表現的產業;其特徵以精神為訴求,由精英文化道大眾文化,重要的是必須能營利,也就是要賺錢,進而達到文化與經濟的雙重功能。但更進階的文化創意產業是以科技為後盾,以人文藝術為訴求,以創意為核心,以市場為導向,結合生產與行銷服務,進而創造出最具競爭力的價值鏈;所謂文化存在於生活,創意是發想,產業是規格化、制度化、策略化,三者原本是獨立的,而所有的創意要能被複製,然後賺錢,產業是在文化、知識、創意等元素中,有策略、有方法地將其創造產值,因此,某前輩的話可作為結論:文化就是生活,創意就是新提案,文化創意產業就是提出生活新提案的產業

 

        文化產業的價值又分四類,第一個福利型,是當市場失靈時產業政策給予適當校正與補助;第二個競爭型,他們會遭遇和其它產業一樣的問題,但政策的干預是無效的,這類型不需要特別的政策,只需「一貫的」政策,如國際投資、智財政策等;第三種成長型,此類產業可從供需兩個層面來看,供給面強調文創新意引擎的注入可帶動至整體經濟,需求面是整體經濟的成長也可以帶動文創需求,因此政府應重新定位與分配現有資源,考量所有產業的利益的增加,投資為不錯的選擇。第四種創新型,它不算一種產業,只是創意活動,用以協調產業中的新想法或是技術,他具高度知識活動,網路是很經典例子,在於為改變的過程注入創新,可鞏固產業的進化。

 

        這場演講與演講者的互動比以往的多,利用便利貼與畫圖的方式促進我們的思考,最後的創意短片給都帶給我們大大的感動與溫馨。

教育與旅遊_11152012


        王雯宗教授的專長有旅行社實務與管理、觀光地理與歷史、服務管理、觀光英文、領隊實務等,他看起來很有親切感,口條能力也蠻風趣的,他整場演講就像當導遊一樣,用說的帶我們去玩,雖然一開始他講解有關旅遊資源理論、類別、組合並沒有引起我想聽的興趣,但當他開始使用電子書功能和播放一些旅遊影片後,讓我有身臨其境之感,畢竟透過音效及短片的聽覺與視覺感受是比印象深刻的互動。此外,演講過程感覺他很想給我們觀賞各地的相關旅遊資訊,但礙於時間限制無法完整呈現或觀賞,實在有些可惜!

        聽完這場演講後,也讓我省思從小到大去各地旅遊時,有多少次就只是把旅遊當玩樂?又有幾次是真的在旅遊中學習新事物或另有一番的人生領悟?當然隨著年紀的增長,旅遊時的目的與體驗角度也會有所改變。如果有機會、有能力我也希望到國外去旅遊,但是在玩樂中學習,學習中玩樂,也能藉此培養自己的適應與觀察力,再讓這些旅遊經驗與從中得取的知識使我成為有國際觀的人吧!


 


我的學思歷程--從法拉第故事談起_11012012


        身為一個學徒,法拉第自學如此成功,我認為窮而不苦的童年帶給他很大的動力,只有受過小學教育的他,並沒有因為無法再升學就放棄學習的機會,在印書店長期工作是很沉悶的,但他想出有趣的方式讓枯燥的送報或裝訂工作變得有效率,這種自發性的學習態度是學校教育無法傳授,也是從事科學實驗研究者必須具備的本事;由於法拉第的工作能力及性情開朗深得雷伯先生的讚賞,因此,可以閱讀店內所有書籍,而沒有一本科學知識的書能逃出他的關注。

        注意的東西總是和別人不同的法拉第,因瞥見路邊張貼的廣告,日後定期去上鐵頓先生的講課,在求學上,他不一樣的認真與態度震驚了我平時念書自以為的認真;法拉第做筆記的方法是左邊快速騰寫上課主題及關鍵字句,右邊寫下腦中瞬間閃過的反應與看法,下課回家後趁印象深刻,立馬完整且井然有序地寫成第二份筆記,這份筆記的不同在於每個細節都是他融會貫通且有待補充的內容。令我感到有趣的是,法拉第做完筆記後會寫下如果以後自己也要教類似的題目,要怎麼循序漸進式的教懂學生?法拉第認為教學是一門藝術,有些學生上課時腦中的知識無法跟著教學同步思考,有些學生只是抄筆記卻不求甚解,有些學生很膽小,害怕困難教材,害怕邏輯與推導,因此,老師上課的方式除了能在重要地方用圖表說明外,同時示範實驗以增加教學效果,講話速度不宜太快或太慢,語言是思想的外衣,怎麼讓自己的語言與思想和諧且表達出來是老師的責任。

         但法拉第也有陷入瓶頸的時後,起初,年輕的他覺得應該快點投入職業市場,快點賺錢不要造成家裡的負擔,產生放棄學習電學這個念頭,但他的家人不但支持他,還希望他是快樂地從事他想做的事情,在法拉第父母的心中,窮是上帝給的祝福,不是詛咒,貧窮沒有在家裡留下絲毫痛苦的痕跡,反而使一家人更加緊密。後來,法拉第到英國皇家學院工作,很多知識份子因他的學歷只有小學畢業而瞧不起他,也有人當面謾罵或譏笑,他都不發一語;當戴維指控他抄襲別人的實驗結果時,他只感到心寒也不反駁,仍專心的在實驗室裡做研究。繼續的發現與發明,讓以往的毀謗不攻自破,也證明法拉第的實力,曾和他漸行漸遠的戴維晚年不但肯定他的成就,還說「我一生最大的發現,是發現了法拉第」。人生有苦難、有重擔,人性有邪惡、有欺凌,但是到後來這些都對有益處,苦難竟是化了妝的祝福;人生在一連串不完美中,最後總是完美,法拉第達觀的人生態度讓我十分敬佩。

        而我覺得對付謠言有上、中、下策。下策是以自己的憤怒,與謠言辯論;中策是以自己的忍耐,等謠言褪色;上策是以自己的貢獻,使謠言失重。這方面證明法拉第從中策轉為上策。而如果被別人嫉妒的是我,那麼我會暗暗地自我誇獎;如果被別人造假的是我,那麼我會狠狠地自我陶醉。但我相信法拉第不是如此狂傲的人吧!此外,他的賢妻---撒拉在他感到困惑時會開導他,當被毀謗時仍默默支持他,當他實驗成功時,即使不懂科學也因丈夫快樂而感到開心;雖然他們兩人無法育子,但法拉第仍懷有童心,不論是陪姪女玩彈珠,還是後來成為第一位主動為孩子開設科學教室的英國皇家學院科學家。

        總之,這本書不僅是本傳記,還教我們怎麼讀書與做人處事的道理,閱讀後完全顛覆我對法拉第的印象。原本以為電學之父是個每日埋首於實驗與數據生活的偉大人物,殊不知,在理性表面下擁有不為人知的感性,他曾說:「敏銳的心,是經常察覺到周圍大自然的豐富,去感覺才知道大自然的細膩」,對於純理性的追求,要由「心靈」的層次體會出「唯物」的觀點,也能從此看出他的哲學思想。

        我覺得張文亮教授很厲害,這本書看似淺顯易懂,但充滿許多人生哲理,末篇的那首詩也讓我讀的如癡如醉,由於寫作人自己本身也是讀者,總該從自己的閱讀心裡上領悟,而他說故事的技巧如藝術家的創作般擁有獨特的風格,流利的表達能力搭配生動的肢體語言,聽張文亮教授的演講絕不冷場,他說的每句話都能在腦海中勾勒出畫面,讓每個人都能身臨其境。

        這場演講張文亮教授說了很多關於自己的故事,很難想像如此活潑又樂觀的老師曾經在低潮時長期憂鬱,但他總能把相對沉重的經驗轉為自嘲或總會有辦法的想法去面對。當教授說他們家並沒有電視時,讓我想到曾經走進一間古色古香的二手書店,上面有許多作家的簽名及留言,其中「電視扼殺了文學」此句讓我有些小感觸,但教授每天會花時間與家人聊天,能養成每日與家人溝通的習慣真得很美好,深思現在有多少家庭是家人們能每日深度對話、彼此關心,甚至互吐口水?還是讓家庭成為名符其實的「避風港」了呢?

        此外,演講中令我印象深刻的是「學生是我最大的財產」此句話,每次教授的上課方式即使內容相同,但能用多種表達方式呈現,就像新鮮的菜,總在炒熱菜。而一個成功的人不但要有豐富的學識、良好的溝通、好相處的個性、負責任與創意,還要有認識上帝的能力,因為一個人會遇到能力有限的時候。

        這次的演講使我受益良多,也讓我大開眼界,超脫平凡的教學、鼓舞人心的體驗、啟發式的學習,即使短短三小時亦讓我永生難忘!

百變電子書_10172012


由於我本人不曾買過電子書,也很少使用免費電子書,還是喜歡能親筆劃重點及寫筆記的紙本書,那種踏實的感覺,但從許多演講與新聞報導發現電子書是未來的趨勢。這次的演講者-程蔚嘉先生開場白就是介紹電子書的定義:「將圖書相關資料經過數位化處理與結構化加值,並透過不同載具提供閱讀與再利用」,對我來說即書本不再依賴紙張的形式,透過電子化整理與附加功能,經過特定軟體開啟再閱讀,這樣不但能減少紙張成本、愛護大自然,也能調整字體大小或顏色,最吸引我的功能是打破平面限制,增添多媒體元素,置入的圖片或影像能有立體效果,也能發出聲音助於瞭解與教學。


從演講中得知電子書最常見的格式是ePUB和PDF。雖然能閱讀ePUB的軟體很多,但中文ePUB的問題也很多,檔案格式太多、電子書號未規範、額外功能缺乏定義等原因造成中文內容轉檔頻現錯誤;而PDF檔案格式標準修改許多次,主要隨著Adobe Acrobat的版本更新。波特影片而電子書的載具種類目前生活中最常使用的有電腦、手機等,但日後可研發且運用在電視、冰箱、報紙等,讓我們看報紙時影像生動如哈利中的魔法刊物,此外,令我印象深刻的是程蔚嘉先生播放某段影片中,一位老者將電視上的資訊截取下來,可藉由報紙等平面物觀賞,還有放大縮小的功能;開會討論議題的上班族們,即使身在異處也可快速傳送訊息並藉由桌面觀看及整理,這些發明令我大開眼界。


電子書發展的六面向分別有內容、軟體、硬體、通路、服務及讀者。我覺得最重要的是讀者,如何讓讀者不僅僅只是閱讀,可透過分享與創作帶來更多的感動與快樂?但能讓讀者引起興趣及養成閱讀習慣往往需要好的服務,除了個人化、民間團體、政府的閱讀推廣活動外,電子書的加值服務(多媒體+連結+重組)也能吸引更多讀者。然而,未來模式應會逐漸趨向讀者需要產生創意的方式,電子書和紙本書還是會同時發行,但電子書的銷售量會超越紙本書,紙本書可能當成禮物或展現圖書藝術和照片,不論是電子書還是紙本書都可能另外出版成章節書、精簡書、互動書(有問答形式)等,為了讓閱讀不限於個人,也能透過公仔、演唱會、演講、讀書會、社群等方式與人分享,若運用在同業整合或異業聯盟時,相信更能造福群眾,貢獻於社會人民。


演講過程中有幾度陷入迷流狀態,關於電子書的銷售通路、版稅與商業模式我沒有聽得非常明白,雖我知道使用電子書的讀者並沒有預期中多,現況仍有許多障礙須克服,但我相信人類需求與科技進步會使得電子書成為未來趨勢。


未來的學習-雲端教學創新服務_10042012


        演講者一開場就問在場有多少人是使用智慧型手機?平板電腦?那又有多少人平時會主動使用電子書閱讀課外讀物?他很明確的指出未來的學習會趨向E,且指出資料視覺化的重要性,他的簡報大綱分別為學習為本、科技為用、服務創新、教育永續來介紹。

        十大學習的能力開發有注意力、記憶力、語言力、創造力、計算力、邏輯力、分析力、解決力、定向力、動作力。這不但探討左右腦之功能不同外,我們藉由許多腦力訓練遊戲來激發思考與學習。

         科技為用有兩大概念,透過教育雲服務,搭配智慧型手機裝置,悠遊雲端學習園地,輕鬆連結「雲」與「端」,建構智慧校園。他特別介紹某教育遊戲軟體—Selene,這是一個單人遊戲,適合年齡為13~18歲。遊戲者可藉此軟體經歷並瞭瞭解月球形成之過程、目前現況及將來可能的演變,以此基礎推演整個太陽系形成的歷史。每次遊戲時間約1~1.5小時,遊戲者不需具備天文知識。

        服務創新有三大里程,以服務工程設計創新商業模式,以實現降低創新風險,實現科技導入之目標。其中提到了線上教育會成為改變世界的起點,如同我們在學校學習一樣,有良好的課程設計與進度,有測驗、有考試、有作業,其有規定項目(例如:有作業期限),有熱情又風趣的老師,但不同於學校教學的是他能重複使用地學習,測驗不限於紙筆測驗可以有互動,影片能有多國語言字幕……,此外,也比較傳統書本和線上閱讀的形式、內容彈性與新版的取得的差異。

        最後,教育永續是很值得重視的問題,彈性與適應力、社交和跨文化技能、領導魅力和職責認知等,我們要如何解決傳統困境?創意和創新、關鍵思考和解決問題、溝通和合作是不可或缺的的,而未來的學習更講究資訊、媒體及科技素養,未來的學習雲端教學創新服務的形成令我有了一番深思。